向你夸夸詹天佑六年级作文

你夸夸詹天佑六年级作文第一篇

strong>教材分析:

詹天佑》是九年义务教育五年制小学语文第十册第二单元的一篇课文。文章主要写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国灵魂和卓越的才能，反映了人民的聪明和力量。根据教材建议和学生实际，我将本课的教学目标定位如下：

、领会课文内容，体会詹天佑的爱国热诚和创新灵魂。

、有情感地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

strong>教学目标：

是本课的教学重点，也是教学难点。

strong>学说依据：

、《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：要大力推进信息技术在教学经过中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、教师的教学方式、学生的进修方式以及师生互动方式的变革，发挥信息技术优势，为学生的进修和进步提供丰富多彩的教育环境和有力的进修工具。

、《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的进修方式，强调学生在探究的经过中重视感悟和体验。

、建构主义学说作为信息技术与学科整合以及新课改的重要学说，特别强调学生通过自主进修，不断丰富自己的认知体验，重建自己的认知结构。

strong>教学想法：

你夸夸詹天佑六年级作文第二篇

段时刻，我进修了《詹天佑》这篇文章，被他浓浓的爱国情怀以及对工程一丝不苟的态度深深吸引住了我，令我思绪万千。这篇文章小编将讲了在帝国主义者对极端藐视的情况下，詹天佑毅然接受了修筑京张铁路的任务，以他严谨的科学态度，卓越的创新才能完美地完成了任务，使帝国主义者大减威风的故事。

中有这样一段话：“詹天佑经常勉励职业人员，说‘我们的职业开头来说要精密，不能有一点儿马虎。大概，差不多这类说法不应该出自工程人员之口。”这番话体现了詹天佑对工程一丝不苟，高度负责的灵魂和严谨的科学态度。读者他的话，我不由自主的想到了自己。

次，老师布置了阅读作业。我马马虎虎的跳读了一遍，就开始做题目，结局把所有题看过之后，除了几道组词，其他没有会做的。我想：“这做阅读最终也是同学们互相批改，做得怎么样老师也看不到。”于是，我胡乱答题，一道接一道，连我也不知道自己写的是什么。下一项，我该完成预习的作业了。翻开课本，我猛的地看见了詹天佑的那句话，“马虎”“大概”“差不多”这类词语不知怎的，显得格外入目。读完全文，了解了故事背景，我羞愧万分。我的“胡乱答题”与詹天佑的“一丝不苟”简直无法相提并论。受了教育的我赶紧认真做起阅读来。

天佑是我们的榜样，进修詹天佑做事一丝不苟的他度，从我做起！

你夸夸詹天佑六年级作文第三篇

、进修课文第二段，体会詹天佑在主持修筑京张铁路经过中所遇到的艰难险阻。以及詹天佑所表现出的严谨认真、身体力行、大胆创新的职业作风和爱国情怀。

、通过品读詹天佑言、行、思的描写，领会通过人物语言、动作、心理活动反映人物质量的技巧。

读文章第三天然段，感悟詹天佑卓越的才能和崇高的爱国情操。

strong>一、检查复习。

节课我们一起初步进修了《詹天佑》这篇课文，请同学们回忆一下，詹天佑是什么样的情况下担任总工程师的？

渡：面对帝国主义的阻挠、要挟和嘲笑，詹天佑屈服了吗？面对险恶的地理环境，詹天佑畏惧了吗？为了祖国的荣誉，为了民族的尊严，詹天佑毅然开始了他漫长而又艰巨的修筑职业。而等待他的，将是种种难以想象的困难。今天，让我们一起进修课文第二段，看一看詹天佑在主持修筑铁路的经过中是怎样战胜了一个又一个困难的。

strong>二、讲读第三段。

一）、速读课文，看一看课文主要写了詹天佑在修筑铁路经过中的哪三项职业？找出每小节的一句话概括。

测线路

凿隧道

计线路

生回答，概括板书：

二）、讲读第一层。

、自在读课文第四节，

~~~~画出詹天佑是怎么说的？

画出詹天佑是怎么做的？

====画出詹天佑是怎么想的？

、面对险恶的环境，詹天佑是怎样说的？（板书：说）

指名读詹天佑的话，出示投影片）

过这句话，我们可以看出詹天佑具有什么质量？（一丝不苟）

再读，体会詹天佑严谨的职业作风。）

、看看詹天佑在勘测线路的经过中是怎么做的？（指名读有关句子）

._哪里……，哪里……周密计算。_

天佑是这样说的，也是这样做的，这体现了他怎样的质量？（言行一致）

句话用了什么修辞手法？（排比）四个_哪里_是什么关系？（并列）交换它们的位置，意思会改变吗？

子变序后比较体会：哪种顺序更好？为什么？（这就是我们汉语言的魅力，它有着独特的的节奏美、韵律美。因此，我们在写排比句的时候，也不是随随便便的将几句话排在一起，而要反复的推敲琢磨。）再读质量。

._他亲自……测绘。_（亲历亲为，事必躬亲，身体力行，身先士卒……）

._塞外常常……野外职业。_（不畏艰险，奋不顾身……）

._白天……晚上……_（夜以继日，不分昼夜，废寝忘食……）

._为了寻找……农民。_（不耻下问，虚心谨慎……）

师把同学们刚才说的这些词列在一起，请大家读一读。

就是詹天佑，无论用什么样的字眼都难以表现他崇高的人格魅力。

渡：是什么力量在支撑着他不辞辛劳地职业呢？（板书：做：不辞辛劳）

、读詹天佑想的句子。

天佑在主持修筑京张铁路的经过中到底遇到哪些困难呢？（出示相关背景资料，指名读。）

完了这几段文字，再来读读这句话，你一定有别样的触动。

指导读好这句话。）

几句话充分体现了詹天佑的拳拳爱国之心。

、板书：想：热爱祖国

、：我们写人的最基本的技巧就是通过人物的动作、语言、心理活动表现人物的特征，这段话正是抓住了詹天佑的说、做、想表现了他的崇高品格，写得生动感人。请同学们自在有情感地把这一段读一读。

三）、讲读第二层。

、修筑京张铁路要开凿的隧道很多，课文重点写了哪两处隧道？

、板画，让学生说出哪个是居庸关，哪个是八达岭？你是怎么知道的？

才叫会读书，边读边比较。

、针对这两处不同的地形，詹天佑是怎样施工的？（默读课文，完成练习作业）

、指名完成板画示意图，并口述施工技巧。

、如果居庸关隧道也采用竖井开凿法行吗？为什么？

此，我们可以看出詹天佑能因地制宜，灵活施工。（板书：灵活施工）

四）、讲读第三层。

、第六天然段讲了詹天佑设计了_人_字形线路，那么他为什么要设计这种铁路？火车又是怎样爬上陡坡的呢？

自在读课文，完成示意图。）

、指名画示意图，演示模型。

、指名讲解。

、这种_人_字形铁路当时在全球上是完美无缺的，是詹天佑的独创，这又说明詹天佑具有什么灵魂？（板书：大胆创新）

strong>三、讲读第三段

、也正是凭着这份坚定的信念和对祖国的忠诚，在詹天佑的带领下，京张铁路终于在一九零九年八月一一日全线竣工，不但比原规划提前二年，还为清节省了白银二八万两，这是危难中的奋进，艰辛中的辉煌！来，同学们，让我们一起读读课文最终一段，感受这艰辛的辉煌！

、詹天佑凭着非凡的聪明才智和满腔的爱国热诚，圆满完成了京张铁路的修筑职业，为人争了一口气，因此，课文称他是——（板书：杰出的爱国工程师）。

strong>四、写话，倾诉满腔情怀

你夸夸詹天佑六年级作文第四篇

为教师，在课堂上应该怎样使课堂成为学生挥洒特点、享受进修快乐的栖居地？在这里，儿童固有的灵性将得以迸发，潜有的悟性将得以唤醒，失落的自信将得以找回。

在教《詹天佑》一课时，为学生搭建了这样一个激发聪明、释放想法的舞台，充分发挥了开放式教学的优势，把课堂还给了学生，使每一位学生都充分体验到了成功的乐趣！一、开设“小小模拟招标会”。

文一开始没有直接记叙詹天佑怎样主持修筑京张，而是不吝笔墨地展现了上世纪初我们的主人公受命于危难之间的复杂背景和面临的巨大困难。――这离学生的生活相差了近一个世纪，难以引起学生的共鸣！针对这种情况，我建议学生开展一个“小小模拟招标会”，引领他们跨入时光隧道，去触摸一百年前的时代“脉搏”！在“招标会”上，帝国主义者的狂妄自大与险恶用心昭然若揭，他们那黔驴技穷、虚张声势、寸步不让“狗咬狗”的种种丑态被同学们“刻画”得淋漓尽致、入木三分！当时修筑京张铁路的各种“人为”和“客观”上的重重阻力便也天然而然地“显山露水”了，一个有血有肉的爱国工程师的形象也呼之欲出！

、自读自悟，多角度探索。

文的第四小节即“勘测线路”，这一部分一直一个教学难点，怎样让学生深入了解詹天佑，领会人物的灵魂面貌？我充分相信学生的进修力，放手让学生自读自悟，接着请他们交流读后的感受及自己对课文的领会。通过反复地在读中悟、在悟中读，最终请学生将感受以自己喜欢的方式表达出来：有的抓住课文的空白点进行大胆想象写了一段话；有的以话外音的形式进行了情感丰富的朗读；有的采用人物评说的方式；有的更有创意。

、设计图纸，汇报演示。

了表现詹天佑的杰出才能，书上举了“开隧道”和“设计‘人’字形线路”两个最“经典”的例子，以往我总借助多媒体或幻灯图片亲自演示帮助学生消化领会，总感觉学生学得很被动，效果不尽如人意！这次，我先将了他们一军：“同学们，假如你是詹天佑的小助手，你能帮他画一张设计图纸，并给大家汇报一下设计意图吗？”在冠以“工程师小助手”头衔的“诱惑”下，同学们来劲了：他们三人一群，五人一伙，画的画，演的演，讲的讲，还真是煞有介事的！从中折射出学生难以想象的潜力，每个学生的心里都充盈着创新的激情、蓄积着表现的欲望、扑棱着翻飞的想法！每位学生都认为自己的设计图纸是最佳的，在他们激烈的讨论中，课堂成了他们彼此交流、合作、享受成功的乐园！

、“老外坐火车”的情景展现。

文小编觉得我没有简单地喊上几句口号为詹天佑“歌功颂德”，而是设计了“老外坐火车”这样一个情景展现，引导学生以导游小姐或导游先生的身分，向火车上的外宾关于京张铁路。在穿插播放火车鸣笛“呜…呜…”声中，“导游们”开始有声有色、兴致勃勃地向“老外”关于起这条“争气路”来，请看下面几位学生的导游词片断：

、外宾朋友们，现在我们的火车已进入了八达岭隧道，你是否觉得这条隧道要比居庸关隧道长得多呢？它的开法与居庸关隧道是完全不同的，它采用的是中部井法……

、现在我们乘坐的火车已停在了南口，我们要给火车尾巴再装个头，也许你们感到很惊讶吧，火车干嘛要两个头呢？不急，过一会儿就能知道谜底了！

、现在我们已到了青龙桥，大家往外看，这就是詹天佑的铜像！我们马上要爬这个高高的陡坡了！哦，别怕，詹天佑为我们设计了“人”字形线路，你看，火车到了“人”字形岔道口就换了个路线，两个火车头互换位置，原来推的火车头就拉，原来拉的火车头就推，这样减缓了坡度，火车上山就特别轻松！

火车的“呜…呜…”声中，同学们学得兴致盎然，那一张张红扑扑的小脸蛋兴奋的神采在尽情地飞扬！

你夸夸詹天佑六年级作文第五篇

一天，我津津有味地把《詹天佑》这篇文章读完。这篇文章讲了詹天佑主持的京张铁路是怎样修筑的，说明了詹天佑是个杰出的爱国工程师。这篇课文给我的印象是多深刻啊！

遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。”读着读着，我不由地赞叹，多爱国的詹天佑啊！他那强烈的爱国心是无法用文字表达出来的。在有困难时，他居然还想着民族，想着要为祖国争光。他对职业极端负责，要不，他怎么会提早两年京张铁路就全线竣工呢？詹天佑不但有对职业一丝不苟的态度，而且还有创新灵魂。从他设计的一种“人”字形线路就可以看出。詹天佑的创新灵魂来源于操作、勤奋。是啊，我们不正正需要这种灵魂吗？

现实生活当中，我们要以詹天佑为榜样！那些勤奋的人即使没有聪明的人那样聪明，但只要有坚定的意志，不断地努力，一定会赶上聪明的人。不是有一句话是“聪明在于勤奋”吗？我们还要多操作，多留心观察周围的事物，做生活的有心人，到时候，我们就会像詹天佑一样，有创新的灵魂！

天佑，我要以你为榜样。我要像你一样爱国，为祖国作出贡献，要有勇于操作，创新的灵魂，做事要一丝不苟。我为中国有詹天佑这样的工程师而感到骄傲！

你夸夸詹天佑六年级作文第六篇

天，我读了《詹天佑》这篇文章，令我深受启发，也令我难以忘怀。

詹天佑》这篇文章讲了：詹天佑是我国杰出的的爱国工程师。他主持修筑从北京到张家口的京张铁路，这是第一条完全有我国的工程技术人员设计施工的铁路干线，长二零零千米。詹天佑在修筑的经过中，遭到了一些帝国主义的阻挠和嘲笑。詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，在高山深涧上，冒着生活危险去修筑京张铁路，遇到困难时，他总会鼓励自己一定要修好，经过坚持不懈的努力，终于在未满四年的时刻，把这条重要的京张铁路修筑成功。

詹天佑》这篇课文，最令我深受启发的是詹天佑不怕艰难困苦，也不怕嘲笑，他对职业的一丝不苟，高度负责的灵魂令我感动。他冒着生活危险在悬崖峭壁上定点，测绘，进行周密的计算。白天，他攀山越岭，勘测线路。晚上，在油灯下绘图，计算。他这种高度负责的态度让我深受感动。

天佑在勘测线路的时候，遇到过种种困难，但他从不放弃，不气馁，用鼓励自己的方式，用对帝国主义的仇恨，来让自己别失去信心，一定要把京张铁路修好。

文的最终一段，最令我心血澎湃，京张铁路竟然不满四年就全线竣工了，比规划的提早了整整两年!终于给了藐视的帝国主义者一个有力的回击!人终于可以扬眉吐气啦!

完这篇课文，再想想自己，真是汗颜呀!遇到一点困难就退缩。因此从现在开始，我要向詹天佑进修，做一个不管遇到什么困难，都勇往直前的人。

你夸夸詹天佑六年级作文第七篇

进了新课程改革背景下的小学语文教学，在这一经过中，我真切地看到了自己成长的轨迹，真切地感受到了一位位充满活力的杰出教师，一节节撞击着聪明火花的语文课堂。我们许多教师已经开始理性地看待新课程改革，开始用批评与反思赋予教研以新的生机，构建教学以真的精妙。我谨以《詹天佑》这堂课谈谈我的感受。

詹天佑》是一篇写人的记叙文，是想法品德教育和语言文字训练的好教材。文章选材典型，详略得当，修筑京张铁路的经过只选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写，很能说明难题。而开凿隧道，只选山势高、岩层厚的居庸关和长度长的八达岭两处记叙，很有代表性。教学课文后，我有这样的几点反思：

。创设情境在我的开场白关于的感染下，将学生带到詹天佑的“画像”面前，使学生对这个人物产生兴趣，做到激发动机时入情。在语言上努力打动学生，调动学生的情感影响。

激发进修兴趣，变苦学为乐学“，符合学生阅读的心理经过，使原来觉得乏味、枯燥的阅读教学变得乐趣横生。在愉快教学中，儿童心情欢乐，思考敏捷，语言顺畅，没有灵魂负担，没有心理压力，能最大限度地调动进修语言的积极性，从而更好地丰富聪明，进步语言，开发智力。

、体现了多种形式的读。课堂上应给予学生充分的读书、思索时刻，且读得有趣，读得有法，要使学生积极主动地循着”疑“去探求，自寻答案，自我领会，真正做到学生为主体，教师为主导

如对于”詹天佑经常勉励职业人员说……不应该出自工程人员之口。“这句话，我为学生创设了三种情境进行情景体验。对于”遇到困难，他总是想……失掉信心。“这句话又让学生体会：你想强调那个词？教师引导学生体会领会的角度不一样，朗读的侧重点也不一样。

、多媒体的巧妙运用，使得”人“字行线路的设计形象直观，加深了对课文的领会能力。

堂课的不足之处：

、在教学中，虽然采用了多种形式的读，然而读得还不够，阅读教学中以读为本的理念贯彻不到位。六年级学生读书的兴趣和热诚不如低段高，但责任还在自己，不是为读而读，而要精心设计朗读环节，让学生在充分读书的经过中去感悟，去体验，学生天然能做到”书读百边，其义自见“。从课堂效果来看学生的回答也还是停留在比较浅的层面上，谈得也比较泛泛。我想我虽然采用了多种形式的读，然而读的时刻和遍数还不是太充分。阅读教学还是应该以读为本，让学生在充分读书的前提下，去感悟，去体验，学生天然容易”书读百遍，其义自见“。

、在课堂上，学生学得不够主动。在比较机械地跟着我的思路走，没有什么自己的创意。因此，我感觉到，自己的启发还是不够的。

到底，我认为这堂课还是一堂比较成功的课，由于这堂课充满了情感的交流，洋溢着生活的活力，人人参与，等对话，特点飞扬！

你夸夸詹天佑六年级作文第八篇

詹天佑》一文，在语文A版第十一册第一单元是一篇略读课文。这篇文章小编将重点记叙了詹天佑一生中突出的成就——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线，为读者勾勒出了一位杰出的爱国工程师的高大形象。

、在勘测线路的经过中遇到什么困难，他是怎样说、怎样做的，为什么能这样做？

、在开凿隧道的经过中遇到什么困难，他是怎样克服的？

、在青龙桥又遇到了什么困难，他是怎样克服的？

让学生领会、思索以上三个难题时，我采用了朗读和画示意图的技巧，让学生反复朗读课文领会施工的情况，同时，在黑板上画出施工的示意图，边画边向学生讲解，让他们思索和讨论个中的妙处，这节课在我的带动和引导下，孩子们的进修热诚高涨，特别是学困生，他们对示意图充满兴趣，接着，我有意请时进修积极性不高的孩子上讲台，到黑板上再次画出示意图，并向同学们讲解图意，让他们有充分展示自我的机会，这节课，他们学得非常高兴，学得非常主动，课堂气氛非常活跃。

你夸夸詹天佑六年级作文第九篇

strong>帮你划重点：人生若只如初见！我不知道昨夜是不是雨疏风骤，是不是月亮流着泪水打湿了一大片星辰，可是昨夜的星辰昨夜的风中你又在何处。读《詹天佑》有感作文在合肥秋末的晚上还是有些秋风习习。五零零字作文看着眼前这个历经岁月沧桑满却依旧坚定活着的女人，我的心理泛起了酸涩；想起這麼多得有時候。

篇文章主要写了当时清提出修筑京张铁路，帝国主义民族出来阻挠，詹天佑不怕困难，顶着巨大压力，担任总工程师，修筑好京张铁路的故事。施工时，他与工大众同吃同住，想尽办法、任劳任怨，用他的超常聪明克服了一个又一个的困难，还使铁路提早两年竣工，给了那些轻视我们的人一个有力的回击。

‘大概’‘差不多’这些话不应该出自工程人员之口”这是他对他学生说的话，令我也受益匪浅，生活中，我做事比较粗心，对很多事务都是模棱两可，读了这句话以后，我决心要向他进修。

级里，我一个劳动委员，我认为我做得合格了，可读了这篇文章，我发现自己做的事务多么微不足道，詹天佑亲自奔波在高山上，油灯下，跟工大众一起劳动，多令人钦佩啊！

格上，我的不足就是不太虚心，不够胆量问别人自己不懂的物品，詹天佑却刚好相反，遇到不知道的难题总会虚心地请教当地的农民，也总是能够得到正确的答案。

天佑，一名杰出的爱国工程师，一个集很多优点于一身的人，进修上，我一定要像他进修，多提问，拓展自己的聪明面。我还要改正自己的缺点，做一个杰出的、爱国的人，我相信我能够做得更好！

天佑作文五篇（扩展四）

—《詹天佑》教案一零篇

你夸夸詹天佑六年级作文第十篇

几天，李老师带领大家共同进修了《詹天佑》这一课，通过进修，詹天佑这三个令我敬佩的字眼在我心中冉冉升起。这一课，还让我领会到了詹天佑的爱国、不怕吃苦、善于动脑的灵魂，他的这些灵魂深深鼓舞着我，他的这些灵魂值得我们每一个人去进修！

眼中的詹天佑不怕吃苦。詹天佑亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在悬崖峭壁上定点绘图……塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不留神，就会掉进万丈深渊。然而，詹天佑始终在时外职业，白天，他不怕辛苦，攀山越岭，勘测路线；晚上也不歇着，还继续在油灯下绘图、计算。屋内油灯摇曳，忽明忽暗，忙碌了一天的詹天佑毫无倦意，继续在这恶劣的环境继续计算……

眼中的詹天佑很有热爱祖国的凛然正气。京张线最大的一座桥————怀来河铁桥的钢梁，用人工陆续运到了工地上安装起来，因而没耽误全线的铺轨职业。京张线上还有不少旋桥，詹天佑就尽量利用我国的材料建筑，价格比外国的货便宜多了。奥地利驻天津领事想替奥匈工厂推销车辆时，被詹天佑毫不客气地拒绝了，他还说：“我们自己能制造成的，我们一定不到外国去购买！”

眼中的詹天佑很善于动脑子。铁路经过青龙桥附近，坡度特别大，火车要怎么才能爬上这样徒坡呢？詹天佑进行绘图周密的计算后，设计了一种“人”字形线路。北上的列车有两个车头，一个在前边拉，一个在后边推。列车向东北前进时，过了“人”字形线路的岔道口就倒过来，原来推的火车头来，原来拉的火车头推，使列车折向西北前进。这样一来，火车上山就很容易了。

天佑的京张铁路不满四年全线竣工了，这给帝国主义者一个有力的回击，这件事震惊了全中国，全全球！詹天佑这样的创举还对我们这些受欺负的中国人说：“起来吧，不要相信那些外国人说的话，坚持去做某一件事务吧，相信你一定会成功的！

眼中的“詹天佑灵魂”还有很多很多，我们应该向他进修，长大后，要做一个对社会有用的人！

你夸夸詹天佑六年级作文第十一篇

在教《詹天佑》时，以“自读自悟”教学模式为主，取得了较好的教学效果。在讲读第四天然段“勘测线路”部分时，我分三步走：

一步、让学生带着明确的进修目标充分自在读：边读边用你关注着的符号划出这一段中最使你感动的语句，并想想这些语句为什么使你感动？

二步、围绕这一进修目标组织学生进行讨论：（学生一：最使我感动的语句是：詹天佑经常勉励职业人员说：“我们的职业开头来说要精密，……这类说法不就应出自工程人员之口。”正因这段话使我体会到詹天佑具有一丝不苟的职业灵魂。学生二：最使我感动的语句是：他亲自带着学生和工人，……他常常请教当地的农民。正因读着这段话，我仿佛亲眼见到了詹天佑不辞劳苦地职业的情景……）学生在宽松自在的气氛中漫读，尽情表达自己的所思所得，充分比较分析自己与别人的差异，进行自发反馈、调整补救。

三步、透过多种形式的朗读引导学生自主感悟。“语言”部分让学生转换主角朗读，体会人物质量：假设你是詹天佑你会怎样对工程技术人员说这番话？“一千个读者读哈姆雷特，就有一千个哈姆雷特”。学生的语言告诉我：他们心目中的詹天佑或语重心长，或和蔼而不失严肃……“行动”部分让学生想象画面朗读，体会人物质量：读了以后你仿佛看到了什么？听到了什么？此时此刻你心里是怎样想的？“心理活动”部分让学生假设情境朗读，体会人物质量：这条铁路一旦修不成就会使工程师失掉信心，如果修成了，就能鼓舞人民，突出詹天佑的爱国心。学生深情并茂的朗读，使我感受到：他们对詹天佑怀着无比崇敬之情。

讲读第五、六天然段“开凿隧道”，“设计人字形线路”时，我采用了画一画，演一演的教学技巧。居庸关隧道和八达岭隧道开凿的技巧各自不一样，前者采用从两端同时向中间凿进的办法，后者采用中部凿井法。这部分资料让学生在自读讨论明白课文的基础上用简笔画画出简单的开凿办法示意图，无须多讲，学生就能明白。詹天佑在修筑京张铁路工程中，最能突出表现其杰出才干的地方，就是设计了“人字形”线路。讲解时，让学生亲自进行火车在人字形线路上的运行路线的实物演示，揭示詹天佑不仅仅是我国的爱国工程师，而且是我国杰出的爱国工程师。

天佑作文五篇（扩展七）

—詹天佑的教学反思

天佑的教学反思

你夸夸詹天佑六年级作文第十二篇

strong>一、谈话导入：

学们，我们学过《长城》，假如有一天有机会乘上从北京到张家口的这一趟火车去饱览长城的景色，当火车经过长城的脚下的青龙桥车站时，你就会看到月台旁矗立一座铜像——他目光炯炯，正视前方，神情刚毅自若。看到这尊铜像，你们会想到什么呢？（学生畅谈）

众为什么会如此怀念他？他的重大贡献是什么？（学生简谈）

strong>二、詹天佑是个什么样的人？你从哪里看出来的？表现在哪些方面？

生自在读文。

strong>三、学生汇报，老师适时归纳概括板书。

国：受命于危难之时

测线路

出：开凿隧道

计线路

strong>四、找自己最喜欢的伙伴，自在分小组用自己最喜欢的方式自学这几部分。

strong>五、交流汇报。

报设想：

、汇报险恶的社会环境，体现其爱国。（模拟招标会）

、竞赛美读第四节。（老师适时引出全班的朗读高潮）

、画居庸关隧道和八达岭隧道施工技巧。

、演示“人”字形线路。

在汇报中适时完成读书任务）

strong>六、写赞歌。

在帝国主义的讥讽声中，在清的腐败万能下，詹天佑战胜了险恶的社会环境和天然环境，建成了我国铁路史上第一条铁路。这样的伟人，我们应该把他留住，留在我们的心底。我们每个人在心中用一两句话赞美他。）

strong>六、播放录象资料，进行课外拓展。

strong>七、延伸：

代伟人虽然去世了，但他的质量，他的形象已经矗立在我们心中。我们该怎样表达这无比的怀恋之情呢？（把伟人的灵魂质量世世代代传下去，永远继承和发扬它。）

你夸夸詹天佑六年级作文第十三篇

难当头，风雨飘摇。然而，仁人志士们还在为中国的富强而奋斗。中国第一代铁路工程师詹天佑就在为修筑京张铁路而奔波。

眼中的詹天佑是一位爱国的人：一九零五年五月，詹天佑被聘为总工程师，主持修建京张铁路。一些外国人听了，说:_中国会修这条铁路的工程师还没有出世呢！_他们挖苦詹天佑出任京张铁路总工程师自不量力，等着看中国人的笑话。詹天佑下定决心，要为中国人争一口气。他说：“中国地大物博，而修路工程确必须借用洋人，这应该引以为耻。中国人要用自己的工程师、自己的钱来修筑铁路！”

眼中的詹天佑是一位不怕困难的人：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号、黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外职业。白天，他攀山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图计算。心头一直默念着：这是中国人民自己修筑的第一条铁路，我们一定要为中国人争一口气。

眼中的詹天佑是一位聪明的人：居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的办法。山顶的泉水往下渗，隧道里满是泥浆。工地上没有抽水机，詹天佑就带头挑着水桶去排水。他常常跟工人同吃同住，不离开工地。八达岭隧道长一千一百多米，有居庸关隧道的三倍长。詹天佑又提出一种开凿办法，就是从隧道中心点的山两头开凿，外面两端也同时施工，把工期缩短了一半。

天佑虽然已经去世了，然而他那爱国主义的热忱将永远激励着一代又一代的亿万中国人民。

你夸夸詹天佑六年级作文第十四篇

了《詹天佑》这篇文章，詹天佑的灵魂把我深深地感动了。

天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。詹天佑经常勉励职业人员说：“我们的职业开头来说要精密，不能有一点儿马虎。”他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点，测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外职业。白天，他攀山越岭，勘测线路，晚上，他就在油灯下绘图，铁路经过青龙桥附近，坡度特别大。火车怎么才能爬上这样的陡坡呢？詹天佑顺着山势，设计了一种“人”字形线路。北上的列车到了南口就用两个火车头，一个在前边拉，一个在后边推。过青龙桥，列车向东北前进，过了“人”字形线路的岔道口就倒过来，原先推的火车头拉，原先拉的火车头推，使列车折向西北前进。这样一来，火车上山就容易得多了。

天佑这种前所未有的思考及妙计使每个人都为之震惊。他对祖国的苦心、勘察线路时的细心、以及特别的虚心与恒心造就了他这样一位人才，一位杰出的爱国工程师！京张铁路的全线竣工及完美都凝聚了詹天佑一颗爱国之心，它比规划提早两年竣工，这件事给了藐视中国人的帝国主义者一个有力的回击，夺回了我们中国人的尊严！詹天佑是我们的好榜样，我们也要像他那样，报效祖国、为国争光！

你夸夸詹天佑六年级作文第十五篇

开语文书的第五课《詹天佑》，我又禁不住开始了那对詹天佑的敬佩之情。

一课讲得是詹天佑在面临居庸关、八达岭和青龙桥这三个方面的细致经过。

庸关山势高、岩层厚，因此詹天佑采用的是从两端向中间凿进的办法；而八达岭很长，詹天佑并没有采用居庸关的那种办法，而是从山顶打一口竖井，接着外面里面一起开工，把工期减短了一半；再说说青龙桥吧！青龙桥的坡度特别大，一分一毫的差距都不能有，如果一个粗心，那就是——车毁人亡！！！然而詹天佑凭着他的聪明，设计了一种”人“字形道路，让火车可以经过这个坡度特别大的青龙桥。幸好我不是当时的詹天佑，如果我是，中国是不是就不会这么发达了？

读完了这一篇课文，认为詹天佑的那一种一丝不苟、高度负责的灵魂和那严谨的科学态度值得我们进修。

从课文中的：詹天佑经常勉励职业人员，说：”我们的职业开头来说要精密，不能有一点马虎，’大概‘’差不多‘这类说法不应该出自工程人员之口。“中体现到了詹天佑那一丝不苟、高度负责的灵魂。

这篇课文中，我很敬佩詹天佑那高度负责的灵魂和严谨的科学态度，并很值得我们进修。

你夸夸詹天佑六年级作文第十六篇

詹天佑》是一篇写人的记叙文，是德育教育的好教材。文章选材典型，详略得当。修筑京张铁路的经过只选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写，很能说明难题。而开凿隧道，只选山势高、岩层厚的居庸关和长度长的八达岭记叙，很有代表性。

学本课，为了更好地突破教学重难点，我采用了围绕中心词，主动探索的学法；画一画，浅显明白；演一演，生动有趣等教学技巧。例如：课文写“勘测线路”这一段，由于内容长，我先让学生自学：这一段重点表现了詹天佑哪种质量？

让学生分四人小组讨论，引导学生从多方面、多角度思索难题，培养学生思考的灵活性和创新性。又如在开凿隧道时，先引导学生细读课文，接着，引导学生画出两种开凿技巧的草图。讲解“人字形”线路时，我在黑板上画出草图，用粉笔刷当火车，请学生示范开火车，讲述情形，接着让大家用橡皮当火车在文中插图上试开，边读边领会。这样，学生对詹天佑的“人字形”线路设计心悦诚服，不住地称赞“詹天佑的确是个杰出的工程师”。

生通过读书、动手、动脑等操作活动，有了较深感悟，从而体会到了在生活中、进修中处处都需要创新灵魂，使学生得到了启发，对学生起到了导行的影响。

课堂效果来看学生的情感体验还不是很深刻，学生的回答也还是停留在比较浅的层面上，谈得也比较泛泛。我想主要有下面内容多少缘故：

、虽然采用多种形式的读，但读的遍数和时刻还不是很充分。

、教学修筑京张铁路那一部分是时，没有以领会社会环境中的困难为铺垫，导致学生谈起来苍白无力。

、在处理“开凿隧道”和“设计人字形线路”时，虽然采用了比较直观的技巧，但对于詹天佑的设计并没有产生真正意义上的赞叹之情。我想如果结合“连外国的工程师也不敢轻易尝试”这个内容以及当时的施工条件来看詹天佑的设计，学生体会詹天佑的“杰出”就会水到渠成。

过这篇课文的教学，让我明白了每仪篇课文的教学都有自己的独特之处，要针对文章特点选择教学技巧，采用多种有效的方式，唤起学生的灵魂全球，实现语文课堂教学的高效率、高质量。

你夸夸詹天佑六年级作文第十七篇

了《詹天佑》这篇课文，我非常感动，想了很多很多。

詹天佑》课文主要讲述我国爱国工程师詹天佑不怕困难也不怕帝国主义者嘲笑，毅然接受了修筑铁路的任务，马上开始勘测线路，进行周密计算。詹天佑经常对技术职业人员说：“我们的职业开头来说要精密，不能一点马虎。‘大概’、‘差不多’之类说法不应该出自工程人员之口。”他还亲自扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点测绘。在开凿居庸关隧道的时候，隧道里满是泥浆，但又没有抽水机，詹天佑就带头挑着水桶去排水。他常和工大众同吃同住，不离开工地。他真是吃苦耐劳啊！

达岭隧道长一千一百多米，有居庸关隧道的三倍长，詹天佑采用中部凿井法，先从山顶往下打一口竖井，再分别向两头开凿，外面两端也同时施工，把工期缩短了一半。铁路经过青龙桥附近，詹天佑设计了一种“人”字形线路，北上的列车到了南口就用两个火车头，一个向前拉，一个在后推过青龙桥，列车向北前进。这样一来火车上山就很容易了，京张铁路不满四年就竣工了，比规划提早两年。

天佑职业时不怕困难，不怕嘲笑，认认真真，一生辛勤奋动，他是由于劳累过度而去世的，年仅五八岁。他为我国修筑了第一条铁路，立下了汗马功劳，他不愧为工程师。我要向他进修，不怕困难，坚定不屈，做事认认真真不马虎。我要像他一样爱国，长大了为祖国做出贡献！

你夸夸詹天佑六年级作文第十八篇

为教师，在课堂上就应怎样使课堂成为学生挥洒特点、享受进修快乐的栖居地？在那里，儿童固有的灵性将得以迸发，潜有的悟性将得以唤醒，失落的自信将得以找回。

在教《詹天佑》一课时，为学生搭建了这样一个激发聪明、释放想法的舞台，充分发挥了开放式教学的优势，把课堂还给了学生，使每一位学生都充分体验到了成功的乐趣！

、开设“小小模拟招标会”。

文一开始没有直接记叙詹天佑怎样主持修筑京张，而是不吝笔墨地展现了上世纪初我们的主人公受命于危难之间的复杂背景和面临的巨大困难。――这离学生的生活相差了近一个世纪，难以引起学生的共鸣！针对这种状况，我推荐学生开展一个“小小模拟招标会”，引领他们跨入时光隧道，去触摸一百年前的时代“脉搏”！在“招标会”上，帝国主义者的狂妄自大与险恶用心昭然若揭，他们那黔驴技穷、虚张声势、寸步不让“狗咬狗”的种种丑态被同学们“刻画”得淋漓尽致、入木三分！当时修筑京张铁路的各种“人为”和“客观”上的重重阻力便也天然而然地“显山露水”了，一个有血有肉的爱国工程师的形象也呼之欲出！

、自读自悟，多角度探索。

文的第四小节即“勘测线路”，这一部分一向一个教学难点，怎样让学生深入了解詹天佑，领会人物的灵魂面貌？我充分坚信学生的进修潜质，放手让学生自读自悟，接着请他们交流读后的感受及自己对课文的明白。透过反复地在读中悟、在悟中读，最终请学生将感受以自己关注着的方式表达出来：有的抓住课文的空白点进行大胆想象写了一段话；有的以话外音的形式进行了情感丰富的朗读；有的采用人物评说的方式；有的更有创意，透过采访詹天佑的工友恰当“诚实”地表现了人物……每种行为，无论优劣，都是学生自己透过摸索得来的，远胜于教师直接把答案奉送给他们！在那里，学生从灵魂深处感受到了自己是进修的主人，他们活力四射的特点得到了无限的舒张，鲜活四溢的想法得到了自在的飞翔！

、设计图纸，汇报演示。

了表现詹天佑的杰出才能，书上举了“开隧道”和“设计‘人’字形线路”两个最“经典”的例子，以往我总借助多媒体或幻灯图片亲自演示帮忙学生消化明白，总感觉学生学得很被动，效果不尽如人意！这次，我先将了他们一军：“同学们，假如你是詹天佑的小助手，你能帮他画一张设计图纸，并给大家汇报一下设计意图吗？”在冠以“工程师小助手”头衔的“诱惑”下，同学们来劲了：他们三人一群，五人一伙，画的画，演的演，讲的讲，还真是煞有介事的！从中折射出学生难以想象的潜力，每个学生的心里都充盈着创新的激情、蓄积着表现的欲望、扑棱着翻飞的想法！每位学生都认为自己的设计图纸是最佳的，在他们激烈的讨论中，课堂成了他们彼此交流、合作、享受成功的乐园！

、“老外坐火车”的情景展现。

文小编觉得我没有简单地喊上几句口号为詹天佑“歌功颂德”，而是设计了“老外坐火车”这样一个情景展现，引导学生以导游小姐或导游先生的身分，向火车上的外宾说京张铁路。在穿插播放火车鸣笛“呜…呜…”声中，“导游们”开始有声有色、兴致勃勃地向“老外”说起这条“争气路”来，请看下方几位学生的导游词片断：

、外宾朋友们，此刻我们的火车已进入了八达岭隧道，你是否觉得这条隧道要比居庸关隧道长得多呢？它的开法与居庸关隧道是完全不一样的，它采用的是中部井法……

、此刻我们乘坐的火车已停在了南口，我们要给火车尾巴再装个头，也许你们感到很惊讶吧，火车干嘛要两个头呢？不急，过一会儿就能知道谜底了！

、此刻我们已到了青龙桥，大家往外看，这就是詹天佑的铜像！我们立刻要爬这个高高的陡坡了！哦，别怕，詹天佑为我们设计了“人”字形线路，你看，火车到了“人”字形岔道口就换了个路线，两个火车头互换位置，原来推的火车头就拉，原来拉的火车头就推，这样减缓了坡度，火车上山就特点简单！

火车的“呜…呜…”声中，同学们学得兴致盎然，那一张张红扑扑的小脸蛋兴奋的神采在尽情地飞扬！

你夸夸詹天佑六年级作文第十九篇

八七一年，清派我国第一位毕业于美国耶鲁大学的容闳负责筹办幼童留学预备班。一一岁的詹天佑听到后恳求父母让他参加考试。由于家贫，正在为詹天佑前途而忧愁的父母一听说是官费，便欣然答应了，可是他们又担心詹天佑年纪太小考不取，可詹天佑满有信心地说：“保证马到成功。”考试结局一公布，詹天佑成绩优异，名列前茅，被录取为第一批出国留学的预备生。

八七二年，第一批留洋学生共三零人登上征程了，詹天佑第一次乘轮船、坐火车，对这些洋玩艺特别着迷，人为什么不能制造火车、轮船？他心中顿时有一种羞辱感，他下定决心，必须要发奋求学，用科学来振兴祖国。

美国，为了学好英语，詹天佑住到美国市民家里。第二年他考进了西海文小学，仅用三年就小学毕业了，二年中学毕业。他考取耶鲁大学土木工程系，专攻铁路工程专业。他发誓必须要让也有自我的火车、轮船。在那里，他少年的兴趣得到了充分发挥，加上他刻苦钻研，各门成绩一向名列前茅。

八八一年，詹天佑回到了祖国的怀抱。一九零五～一九零九年主持修建我国自建的第一条铁路-京张铁路。在修建的’经过中，詹天佑因地制宜运用“人字形”

路，减少工程数量，并采用“竖井施工法”开挖隧道，缩短了工期，在铁路史上写下了光辉的一章。

你夸夸詹天佑六年级作文第二十篇

strong>第一教时

strong>教学目标

读课文，进修生字和词语。进修课文第１、２段。

strong>教学经过

strong>一、导入新课

．出示课题。

．关于及京张铁路。

strong>二、初读课文

．听课文录音，思索：一个怎样的人？

论、反馈。

．通过查字典或联系上下文进修生字新词。

．默读课文，给课文分段，并说说各段的大意。

strong>三、进修课文第一段。

．指名读课文。

．领会词语：杰出

．这段的后两句和全文是什么关系？

strong>四、进修课文第二段。

．听录音，思索：是在什么时候、什么情况下主持修筑京张铁路的？

．领会“阻挠”的意思，思索：帝国主义者为什么要阻挠？

．领会“要挟”的意思，思索：帝国主义者是怎样要挟的？这说明了什么？

．当任命为总工程师的消息传出，国内国外有什么不同反应？

．领会“嘲笑”的意思，思索：他们是怎样嘲笑的？凭什么嘲笑？

strong>五、布置作业

写生字新词，完成作业本第２、３题。

strong>第二教时

strong>教学目标

修课文第三段，重点了解修筑京张铁路的经过。培养学生边读边想，边学边做记号的阅读习性，体会杰出的才华和爱国主义灵魂。

strong>教学经过：

strong>一、复习导入

过上堂课的进修，你知道了什么？

strong>二、教学第四天然段

、出示“不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。”

真读，你读懂了什么？

、默读第四天然段，在不懂的地方画一个“？”

馈、交流。

、出示说的话。

论“大概”、“差不多”为什么不应该出自工程人员之口？

一读，你有什么感受？

、出示想的话。

论这句话该怎样读？为什么？

、朗读在勘测线路中的行动。

strong>三、教学第五、六天然段

、听课文第五、六天然段的录音。

、概括每个天然段的小深入了解。

、根据课文内容，完成二分册P四二第七题（一）。

流反馈：

、哪个是居庸关？哪个是八达岭？你是怎样知道的？

、讨论同学们画的从两端同时向中间凿进的办法示意图对不对？

、观看开凿居庸关隧道的课件。

、请一位同学讲解他所画开凿八达岭隧道的示意图。

示投影，校对更正。

、观看火车在“人”字形线路上爬坡的课件

、学生校对，更正自己的示意图

、用铅笔作火车，演示火车在“人”字形线路上爬坡的经过

、你认为一个怎样的人？

strong>四、课堂。

节课，我们主要进修了课文的第三段。下节课，我们将深入讨论进修为什么说是我国杰出的爱国工程师。

strong>第三教时

strong>教学目标

修课文第四段，指导学生用“周密、藐视”造句。

学经过

strong>一、复习导入

过上节课的进修，你知道了什么？

strong>二、进修第四段

、自读这一段。

、讨论：修筑铁路的结局怎么样？当初帝国主义者是怎样藐视我们的？以什么给了他们一个有力的回击？

、现在，当初嘲笑我们的帝国主义者会怎样想呢？

、有情感地朗读最终一段。

strong>三、课文

什么说是我国杰出的爱国工程师？

strong>四、课堂延伸

的塑像前，假如你一个来旅游的外宾，当你看到留下的辉煌工程，会说些什么呢？

strong>五、指导造句

“周到、藐视”造句。

strong>六、课堂作业

成作业本第６、７两题。

strong>附板书：

零、詹天佑

出爱国

阻挠要挟嘲笑

高山深涧悬崖峭壁

勘测线路击

开凿隧道提前竣工

设计线路

你夸夸詹天佑六年级作文第二十一篇

天佑的故事：四书五经到海外求学

天佑一八六一年四月二六日出生在广东南海。他的父亲詹兴洪原一个茶商，因英、法帝国主义的侵略而破产，只能靠种田维持一家生活。

天佑七八岁的时候，被送到私塾里读书，可是，他对那些“四书五经”不感兴趣，而是喜欢摆弄一些机械。他经常用一些捡来的小螺丝钉、小齿轮、旧发条做玩具，还用泥巴捏轮船、起重机，许多小伙伴都成天追着他一块儿玩。在上学的路上，他经常站在工厂外面，观看里面的机器、运货车，琢磨来，琢磨去，常常忘记了上学。有一天，他看着家中墙上的挂钟出了神。挂钟为什么会嘀嗒嘀嗒走个不停为什么会打点想着想着，他就动手把挂钟拆开，想看个究竟。可是，再想按原样装起来的时候，怎样摆弄也装不好了，急得他满头大汗。父亲看见了，虽有些生气，还是领着他到县里的钟表店，让他仔细看工匠怎样拆装钟表。

八七一年底，詹天佑一一岁，已经在私塾读书四年多了。父亲想在他念完私塾以后，让他去做工挣钱。就在这时，他的命运出现了转机。当时清朝派容闳到香港主持“选送幼儿出洋肄业”的招生职业，詹兴洪的好友谭伯村极力鼓动詹兴洪送儿子留学。谭伯村是中山人，很喜欢詹天佑，认为他聪明坚毅，将来定有所成，于是早早地把四女儿谭菊珍许配给了他，算是成就了一桩娃娃亲。詹兴洪天然重视亲家的意见，同时思索到去国外留学事实上是走洋翰林的路子，很有前途，于是委托谭伯村带上詹天佑到香港报名，他顺利地透过了考试。

这样年仅一二岁的詹天佑随容闳乘轮船由香港出发抵达上海，在预备学校进行“番书”(英文)的强化训练。一八七二年八月，“乘桴浮于海”的日子最之后到，包括詹天佑在内的第一批学生三零人远赴美国，开始了海外求学生活。