为什么学生总说定语从句难？

“老师，定语从句到底什么时候用which？什么时候用that？”这可能是英语课上最常听到的提问。根据中国教育报的调查，超过60%的九年级学生在初次接触定语从句时感到困惑。传统的教学往往从“定语”“先行词”等术语入手，学生还没领会概念就被专业名词绕晕了。其实，定语从句教案的关键在于用生活化场景替代语法术语——就像教小朋友搭积木，先让他们玩起来，再解释原理。

一、打破常规：从造句游戏开始

别急着板书“定语从句定义”！试试这个步骤：

1. 趣味热身：让学生用“书包”“生日”等常见词造简单句（如“我弄丢了书包”“昨天是妈妈的生日”）

2. 划线魔法：选中句中某个词替换成疑问词并前移（如“哪个书包？→ 我弄丢了__” → “哪个书包我弄丢了？”）

3. 句子拼接：将改造后的句子接到另一句后面（“我弄丢了那个昨天妈妈过生日时买的书包”）

教案设计技巧：用彩色粉笔标注句子成分，比如红色标关系词，蓝色标先行词。学生通过视觉刺激更容易记住结构规律。

二、实战训练：角色扮演+句子医院

光会造句还不够！两个课堂活动让语法活起来：

– 情景对话：设计“寻物启事”场景，要求对话必须包含3个定语从句（如“这是你找不到的那本封面有熊猫的笔记本吗？”）

– 改错竞赛：展示含有典型错误的句子（比如误用where代替which），分组比赛找错并修正

数据证明：某中学对比实验显示，采用这种互动式定语从句教案的班级，单元测试正确率比传统教学班高出23%。

三、巩固提升：从语法制度到自主创新

最终阶段要让学生“反客为主”：

1. 制度归纳：引导学生自己拓展资料which/that/who的使用区别（提示：动物用？物品用？人用？）

2. 创意写作：以“我理想中的学校”为题，要求至少使用5种不同类型的定语从句

3. 延伸拓展：推荐《哈利波特》英文版中富含定语从句的段落（如对角巷的描写），让学生感受语法在诚实语境中的魅力

教师注意：不必苛求一步到位。就像报道中李如海老师强调的，初期只要句子结构正确就该鼓励，细节制度可以在后续进修中逐步完善。

小编归纳一下：语法教学可以很有趣

定语从句教案的核心不是“讲透”，而是让学生“玩懂”。当课堂从“老师讲定义”变成“学生造句子”，抽象的语法天然就落地了。下次备课不妨试试：扔掉术语表格，带着学生用定语从句吐槽校园生活（比如“那个总拖堂的老师”），你会发现——原来语法课也能笑声不断！